martes, 29 de marzo de 2016

DEBATIENDO: TAREAS PARA CASA SI O TAREAS PARA CASA NO



El público muy atento al debate , participando a través de la escucha y dando algunas sugerencias para mejorar en el próximo debate


Francisco como moderador , da la palabra a los componentes del grupo Oliver, Jose Antonio, Laura , Belén, que defienden la postura de: " Si a las tareas escolares en casa"


Enfrente el equipo  formado por Miguel, Marco Antonio, Rosa y Paola que defiende : "No a las tareas escolares fuera de casa"
A lo largo del curso nos habíamos planificado hacer un debate cada trimestre, si os acordáis , ya en este blog hicimos una entrada con nuestro primer debate  que en esa ocasión debatíamos si había juguetes para niños y juguetes para niñas y porqué. 
En este segundo trimestre el debate era otro : tareas para casa si o tareas para casa no.

Durante varios sesiones el grupo que iba a defender  el si a los deberes escolares,  preparó sus argumentos, igualmente los que defendían el no a los deberes escolares .

 Previamente se eligió al moderador que en este debate iba a ser Francisco José y se habló con él , recordando cuales eran sus funciones como moderador. Resumiendo, iban a ser los siguientes:
1.- Hacer la presentación de la temática y de los dos grupos.
2.- Dar la palabra a cada un de los miembros de cada grupo
3.-Controlar el tiempo  que tendría cada miembro para exponer sus argumentos
4.- Pedir al público si tenía alguna pregunta o quería aportar algo.
5.- Terminar con algunas conclusiones.

Los argumentos del grupo  que defendía la postura de sí  a los deberes fueron los siguientes:

 ( Los defensores  de las tareas  escolares en casa)

1.-Son necesarios porque a veces en el cole no nos da tiempo.
2.- Son necesarios porque si los hacemos podemos aprender más.
3.-Son importantes porque hacer los deberes solos en casa, sin ayuda ,es bueno para  nosotros .
4.- Es interesante porque a mí me gusta hacer tareas en casa.
5.- Hacer deberes en casa nos hace más responsables e más independientes.

Los argumentos del grupo que defendía la postura del no a los deberes fueron los siguientes:

( Los divertidos)

1.- No hacer deberes, porque si te llevas los libros a casa se pueden estropear.
2.- Los deberes te quitan tiempo para divertirnos.
3.- Con cinco horas de cole ya es suficiente no podemos seguir trabajando.
4.-Jugando también se aprende y no hay que seguir haciendo deberes.
5.- No  a los deberes en casa porque a veces los mayores no nos pueden ayudar.
6.- No a los deberes  porque también tenemos que descansar y hacer actividades como ir al parque, jugar con los animales, ayudando a la cocina, ir a la nieve....

Algunas conclusiones:
"A veces los deberes son necesarios; pero deben ser pocos y que sean  cosas divertidas ".

 

viernes, 18 de marzo de 2016

RINCONES DE MARZO



RINCONES  del 2 al 18 de marzo     curso 2015/2016     Nivel 2º   CEIP: CLARA CAMPOAMOR

OBJETIVOS
·         Adquirir hábitos de organización y trabajo colaborativo.
·         Regular el propio comportamiento.
·         Aprender a través de actividades lúdicas.
·         Favorecer los procesos de socialización en el aula.
·         Fomentar la autonomía en el aprendizaje.
·         Fomentar el espíritu de iniciativa  y emprendimiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
·         Cumplen los objetivos del rincón.
·         Participa en el grupo aceptando las reglas del mismo.
·         Utiliza los materiales de forma correcta y los ordena al acabar.
·         Analiza su participación en el grupo
·         Realiza la tarea propuesta y participa en la autoevaluación
AREAS
OBJETIVOS
ACTIVIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BIBLIOTECA
Historia para sombras chinas
Trabajar el texto literario para Teatro
Escribimos por parejas  siguiendo un guión
Diferencia  texto teatral  con otros cuento y biografía
SOCIALES (lugares del mundo)
Utilizar mapas, bola del mundo y localizar lugares de nacimiento de las biografías
Localizar los países de nacimiento de los personajes en el mapa y en el globo
Colorear de diferentes colores los países de nacimiento
CIRCUITOS
Hacer montajes  de circuitos, siguiendo instrucciones
Montar cuatro circuitos diferentes y hacer mover el tren
Montan circuitos indicados, participando todos
NATURALEZA
(Rocas y minerales)

Reconocer diferentes minerales y rocas
Pesar, calcular el volumen, 
 Hipótesis sobre la densidad
Clasificación si minerales o rocas y su origen
CORTO
( Pompas)
Comprender de una historia a través del lenguaje cinematográfico. Analizar la historia y vincularla con nuestra experiencia. Analizar diferentes planos

Ver el corto: Pompas (Bubbles). Analizar aspectos técnicos , pero sobre todo los sentimientos que nos provoca
Expresar opinión cinematográfica. Uso de los planos y sentimientos que nos ha provocado
ARTE
Mondrián.
Utilizar otros lenguajes. Investigar sobre Mondrian
Buscar su obra , elegir y copiar un cuadro autorretrato
Datos biográficos sobre Pief Mondrián








INDICADORES DE EVALUACIÓN
Escribe el texto teatral PARA REPRESENTAR CON SOMBRAS CHINAS
Comparte lo aprendido con el grupo
Participa en  utilizar el mapa y el globo terráqueo para localizar lugares
Pesa , mide y calcula volumen de rocas y minerales
Utiliza diferentes  textos discontinuos para leer instrucciones
Realiza el autorretrato de Pief Mondriám
Comprende la historia de Pompas  y la vincula con su experiencia
 

Aquí os dejamos un reportaje del trabajo en los diferentes rincones. Una forma diferente de organización del aula que nos permite el trabajo por competencias , abordándolo  desde la transversalidad de  todas las áreas de conocimiento haciendo  visible las conexiones entre las diferentes áreas y la sobre todo la compresión de los aspectos estudiados. 
Otra característica   de esta metodología es el dinamismo que permite  adquirir mayores niveles de desempeño.De forma funcional y de forma integral el alumnado va transferiendo en distintos contextos sus aprendizajes. Pero lo que realmente quiero destacar es el carácter motivador  de estas situaciones en las que el alumnado  desarrolla su capacidad de aprender por sí mismo  en colaboración con los demás, con materiales , recursos  tan diversos como son: globos terráqueos, circuitos de trenes, rocas y minerales, eso, cinta. libros de arte , materiales diversos , ordenador,para el visionado . Y por último resaltar la participación y colaboración de la comunidad educativa, docentes,familias, alumnado en prácticas..


Belén . Álvaro, Francisco y Adriana  localizan los paises de los personajes trabajados: Ainoa Arteta, Frida Kalho, Gandhi, Malala, Ada Lovelace, Mandela, Piet Mondrián.
Oliver, Miguel, Noemí y Alba construyen cuatro circuitos utilizando las instrucciones

Marcos, Tomás, Lucía y Laura Martínez en el rincón de arte montando la exposición

Laura Martín, Manolo, Jose Antonio y Rosa en el rincón de rocas. Pesar, medir, observar color, forma, volumen
Adríán ;marco Antonio, Nicolás y Paola despué de ver el corto Bubbles
El rincón de  biblioteca con Ilaria , Jose Manuel, Claudia, Miriam, Javi (está enfermo) discutiendo y creando su historia paraaposteriormente representarla con sombras chinas